El 43% de los adultos en España tiene un nivel educativo bajo

Para acojonarse, estas noticias sí que deberían ser portada en los telediarios y no las mariconadas y paridas que nos sueltan todos los días, sobre todo ahora en verano. Os dejo el reportaje que cogí del diario El Mundo. Si así están los padres, imaginar lo que puede pasar con los hijos y por consiguiente con nuestra sociedad y nuestro futuro.

Ni la crisis nos ha vuelto más listos ni los adultos que perdieron su trabajo durante estos años de restricciones han aprovechado para mejorar su formación. Al contrario, los parados de 25 a 64 años se forman ahora algo menos que antes de que todo estallara. Si en 2007 la tasa de participación en estudios o formación era del 14,6% para este colectivo, en 2013 fue del 13,6%. En otras palabras, el 86% de los desempleados que superan los veintitantos en España no se estaba formando.

Lo dice una investigación del profesor de Economía de la Universidad de Oviedo Florentino Felgueroso, que analiza el paisaje educativo que ha quedado tras la batalla de la recesión. Los datos de 2014 que ha obtenido buscando en Eurostat son preocupantes: el 43% de la población de entre 25 y 64 años tiene un bajo nivel educativo. Es decir, casi la mitad de los adultos que viven en España presenta unos conocimientos equivalentes o inferiores a los del último curso de la ESO (que se suele acabar con 16 años). Sólo países como Portugal y Malta están peor que nosotros. Duplicamos la media de la UE.

El trabajo de este investigador de la Fundación de Estudios de Economía Aplicada (Fedea) forma parte de un compendio de análisis sobre educación realizados por economistas que ha dirigido la Fundación Europea Sociedad y Educación y ha patrocinado la Fundación Ramón Areces. Y nos habla del drama de personas con una cierta edad que tienen baja cualificación y cada vez menos posibilidades de encontrar empleo. La realidad de otra generación, la de los jóvenes de entre 18 y 24 años, es distinta. En la década pasada dejaron de estudiar para irse a trabajar a la construcción o a la hostelería y durante la crisis retomaron los estudios al quedarse sin empleo, reduciéndose así en estos últimos años el índice de abandono escolar temprano que tiene España (aún muy elevado en relación a la UE).

Pero sus hermanos mayores, sus padres y sus abuelos no se forman igual. Entre 2007 y 2013, la tasa de participación en la educación y formación se ha mantenido más o menos estable en torno al 11%. El objetivo de la CE para 2020 es que sea del 15%. En Dinamarca llega hasta el 30%. En el grupo de los parados, en estos años de crisis ha subido la educación reglada y ha bajado la formación no reglada. En resumen, si en 2007 la tasa de participación en la enseñanza era del 14,6%, en 2013 fue del 13,6%, un punto por debajo. Los datos proceden de la Encuesta de Población Activa (EPA) e indican que, en las últimas cuatro semanas antes de la entrevista, el 86% de los entrevistados no se estaba formando ni educando.

¿Por qué no se han formado los parados? Felgueroso cree que no es porque no hayan querido, sino más bien porque no han podido. «Puede deberse a los recortes tan sustanciales en la financiación de cursos de formación para el empleo, en especial desde el año 2011», señala. Entre este año y 2014, el presupuesto ha caído un 34%. Otros factores que, en su opinión, pueden explicar que la mayoría de los parados españoles no acuda a la enseñanza son la escasa cultura de formación más allá de la etapa obligatoria que tenemos en España y que no tengan dinero suficiente para emplearlo en cursos. «La educación es costosa. Si no disponemos de renta es más difícil acceder a ella», opina Felgueroso.

«Los que más necesitan formación, que son los que tienen menos nivel educativo, son los que menos lo hacen. Se forman más los licenciados o ingenieros.Esto es así en todos los países, pero las diferencias en España son más grandes», apunta.

Felgueroso dice que «España no dispone de programas orientados a proveer a nuestros adultos de competencias educativas básicas más allá de la vuelta a la escuela», a diferencia de lo que ocurre en la UE. Las comunidades autónomas ofrecen algunos programas, pero se echa en falta, en su opinión, «un plan integral nacional» que no implique volver a la enseñanza oficial reglada.

Además, mientras que en otros países el dinero va directamente a los participantes en los cursos, en España se envía a los centros de formación. Felgueroso sostiene que, si las ayudas las recibieran los individuos mediante cheques o bonos -como pretende el Gobierno-, «podrían elegir y presionar sobre las empresas para que pudieran hacerlo mejor».